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牛津出品，1-9年级的完整数学旅程

Oxford International Maths(Primary & Lower-Secondary)第二版这套书来自牛津大学出版社（Oxford University Press），由Tony Cotton、Caroline Clissold、Linda Glithro、Cherri Moseley、Janet Rees五位数学教育专家联袂打造。如果你关注国际数学教育，一定听说过Tony Cotton——他在全球数学教师培训领域深耕多年，特别懂得“孩子是怎么学会数学的”。

《Oxford International Maths》第二版，是一套覆盖小学1-6年级、初中7-9年级的贯通式数学课程，共9本核心学生用书。它专为国际学校、双语学校以及追求优质数学教育的学生设计，是对接剑桥国际课程（Cambridge International）的权威之选。

它的核心理念，不是“刷多少题”，而是探究式学习（Inquiry-based Learning）——让孩子像数学家一样思考，而不是像计算器一样运算。

翻开它，孩子会遇见什么？

1. 一套让孩子“主动探索”的数学书

传统数学书是什么样？先讲概念、再给公式、最后做练习。孩子被动地“接收”，然后机械地“重复”。

《Oxford International Maths》不一样。每个单元的开头都有一个 “Discover”板块——它是一个小小的探索任务，让孩子自己去发现数学规律。

比如学“分数”的时候，不是先告诉孩子“分数是表示部分与整体关系的数”，而是让孩子分披萨、切蛋糕，在动手操作中自己发现：“哦，原来一块披萨分成四份，一份就是1/4。”

这种 “先探索，后总结” 的节奏，让孩子学到的不是别人的结论，而是自己的发现。这种成就感，是刷一百道题也给不了的。

2. CPA教学法：从具象到抽象，每一步都踩得稳

这套书采用新加坡数学经典的 CPA教学法（Concrete-Pictorial-Abstract，具象-形象-抽象），帮孩子平稳走过数学学习的三个台阶：

• 具象（Concrete）：用实物操作。比如用积木块学习加法，用小棒学习数位，用披萨模型学习分数。孩子看得见、摸得着，数学就不是抽象符号，而是身边的东西。
• 形象（Pictorial）：用图形表达。实物操作之后，过渡到图画和图表。比如画条形图表示数量关系，画数轴表示大小比较。这是从“动手”到“动脑”的桥梁。
• 抽象（Abstract）：用符号运算。当孩子真正理解了概念，再引入数字和符号。这时，抽象的公式和运算，就有了真实的意义。

这三级台阶，每一步都踩得稳，孩子才不会在某个阶段突然“掉队”。

3. 语言支持：给非母语学生最贴心的陪伴

在国际学校或双语学校，很多孩子的母语不是英语。数学课上，他们面临的挑战不只是“数学难”，还有“语言难”。

《Oxford International Maths》特别考虑到了这一点。每个新概念引入时，都有简单直观的词汇支持和视觉辅助。比如“Equivalent Fractions”这个术语，旁边会配一张图，画着两个一样大的圆，一个分成4份涂了2份，一个分成8份涂了4份——孩子一看就明白：原来“equivalent”就是“相等但样子不同”。

每本书里还有专门的 “Maths Words”板块，帮孩子积累数学术语。不只是“会读”，更是“理解”——知道“difference”在数学里是减法，“product”是乘法。这种语言的熟练，让孩子在理解题意、表达思路时更加顺畅。

4. 小学到初中：螺旋式上升，无缝衔接

这套书最让我欣赏的地方，是它1-9年级的完整设计。它不是小学一套、初中另一套的“拼接”，而是用螺旋式大纲把9年数学学习串成一条线：

• Primary 1-6（小学）：侧重于直观感知。孩子通过CPA教学法，从数实物过渡到符号运算，建立起对数字、形状、测量的初步理解。
• Lower-Secondary 7-9（初中）：向学术数学跨越。正式引入更复杂的代数变换、几何证明和统计概率模型。

以初中8年级为例，学生会学到：

• 代数：恒等式、因式分解、两步线性方程
• 坐标几何与变换：斜率、线性方程、旋转/反射/平移
• 概率与统计：数据收集与表示、基本概率计算

这套体系的目标很清晰：为高中阶段的IGCSE、A-Level打下坚实的数理基础。

这套资源包含什么？

根据最新资源目录，这套书包含以下内容：

小学阶段（Primary）——学生用书6本

• Oxford International Primary Maths Second Edition 1 Students Book
• Oxford International Primary Maths Second Edition 2 Students Book
• Oxford International Primary Maths Second Edition 3 Students Book
• Oxford International Primary Maths Second Edition 4 Students Book
• Oxford International Primary Maths Second Edition 5 Students Book
• Oxford International Primary Maths Second Edition 6 Students Book

初中阶段（Lower-Secondary）——学生用书3本

• Oxford International Lower-Secondary Maths Second Edition 7 Students Book
• Oxford International Lower-Secondary Maths Second Edition 8 Students Book
• Oxford International Lower-Secondary Maths Second Edition 9 Students Book

如何发挥 1-9 年级体系的最大价值？

1. 重视“Discover”板块： 不要直接看结论。引导孩子完成每一章开头的探索活动，让他们自己“发现”数学规律，这种成就感是持续学习的动力。
2. 利用“Maths Words”进行积累： 建议建立一个数学术语库。不仅要会读，更要理解 Difference 在数学里代表减法，Product 代表乘法。
3. 不要跳过“Think-share-pair”环节： 数学是需要交流的。尝试让孩子把解题过程讲出来，能讲清楚说明已经真正理解了逻辑。
4. 关注 Primary 到 Secondary 的转型： 在 7 年级开始时，重点应转向代数符号的使用，这是学生从直观数学转向学术数学的最关键卡点。

这套书特别适合：

• 国际学校、双语学校1-9年级学生：正在学习剑桥体系，需要系统性提升数学素养
• 数学思维进阶者：不满足于基础运算，希望通过“情境化题目”锻炼逻辑推理和解决问题能力
• 双语数学（CLIL）学习者：希望在掌握数学逻辑的同时，熟练运用地道学术英语表达数学概念
• 目标IGCSE/A-Level的学生：1-9年级的深度衔接，能为高中阶段的高级代数、微积分打下坚实基础

如果你问我，学数学的终极目标是什么？

我会说：不是解出正确答案，而是拥有面对未知问题的勇气和能力。

《Oxford International Maths》第二版，给孩子的不是一本刷题的练习册，而是一把打开数学思维的钥匙。它让孩子在探索中发现规律，在操作中理解概念，在交流中理清思路。

当孩子走出校园，面对真实世界的复杂问题时，他会记得：我曾经在数学课上，自己发现过一个规律，自己解出一道题。我能做到。我能继续学。

这就是一套好数学教材，能给孩子的，最珍贵的东西。