Mathematics for the IB MYP By Concept 是 Hodder Education 为国际文凭中学项目（IB MYP）量身打造的数学教材系列，以**“概念驱动”**为核心，通过真实情境和跨学科整合，帮助学生从数学学习者成长为问题解决者与批判性思考者。

教材背景与核心理念

该教材专为 MYP 1-5 年级（11-16 岁）学生设计，严格遵循 IB MYP 数学课程大纲，强调数学不仅是工具学科，更是理解世界的思维方式。其核心理念包括：

• 概念化学习：围绕 全球背景（如全球化、公平发展）与 关键概念（如逻辑、系统、关系），构建知识框架。
• 探究式教学：通过现实问题（如气候变化模型、社区规划）激发学生主动探究。
• 技能迁移：培养数学思维在科学、艺术、经济等领域的跨学科应用能力。

内容结构与教学框架

1. 单元主题设计

每册教材围绕 “概念-情境-技能”三维框架 组织内容，例如：

• MYP 3 单元示例：
  • 核心问题：“How can we model fairness?”（如何建模公平性？）
  • 学习路径：从概率基础（如骰子游戏）过渡到社会资源分配模型，结合经济学中的“基尼系数”分析不平等问题。
• MYP 5 单元示例：
  • 核心问题：“How can we predict the future?”（如何预测未来？）
  • 学习路径：通过线性回归、指数函数建模人口增长，关联地理学科中的可持续发展目标（SDGs）。

2. 技能培养分层递进

• 基础阶段（MYP 1-2）：强化计算能力与几何直观（如分数运算、对称图形设计）。
• 进阶阶段（MYP 3-5）：引入代数推理、统计分析与数学建模（如利用二次函数优化运动轨迹）。

3. 跨学科整合实例

• 科学与数学：通过牛顿运动定律学习函数图像与斜率的意义。
• 艺术与数学：分析黄金分割比例在建筑与绘画中的应用。

核心特色与教学优势

1. 概念驱动的评估体系

教材活动与 IB MYP 数学四大评估标准紧密对应：

• 标准A：知识与理解：通过错题解析、概念图绘制检验基础掌握。
• 标准B：问题解决：设计开放式任务（如“优化校园垃圾分类系统”）。
• 标准C：数学表达：要求学生用图表、公式、文字多维度呈现推理过程。
• 标准D：实际应用：评估数学模型在真实场景中的有效性（如疫情传播预测）。

2. 差异化学习支持

• 分层任务：同一问题提供不同难度选项（如基础计算题 vs. 拓展探究题）。
• 语言辅助：为非英语母语学生提供术语表与多语言词汇对照。

适用场景与目标群体

1. 学生使用场景

• 课堂学习：通过案例研究（Case Study）深化概念理解（如用三角函数分析桥梁结构）。
• 自主探究：利用延伸阅读（如《数学史中的突破性发现》）拓展学科视野。

2. 教师教学支持

• 课程设计：提供单元规划模板与跨学科合作建议（如联合科学教师设计“能源消耗审计”项目）。
• 评估工具：标准化量规简化评分流程，确保与 IB 要求一致。

总结与教育价值

Mathematics for the IB MYP By Concept 通过将数学知识与全球议题、跨学科思维深度融合，重新定义了中学数学教育的可能性。它不仅帮助学生应对 MYP 评估，更培养其成为能够用数学语言解读复杂世界的未来公民。对于追求深度学习和概念理解的师生而言，这套教材是连接课堂与现实的桥梁。

资源目录

Mathematics for the IB Mγp 3 (Rita Bateson, Hart).pdf
Mathematics for the IB MγP 2 (Irina Amlin, Rita Bateson).pdf
Mathematics for the IB MYP 4 5 By Concept (Rita Bateson).pdf
Mathematics for the IB MYP 1 (Irina Amlin, Rita Bateson).pdf