Hodder Language and Literature for the IB MYP 是 Hodder Education 为国际文凭中学项目（IB MYP）量身打造的语言与文学教材系列，旨在通过概念驱动的教学设计与跨学科整合，培养学生成为具有文化敏感性的批判性思考者和高效沟通者。本文将从教材定位、核心理念、内容架构及教学价值等维度展开全面解析。

一、教材定位与目标群体

• 适用对象：
  • 面向 MYP 1 至 5 年级（11-16 岁） 学生，尤其适合以英语为母语或接近母语水平的学习者。
  • 支持教师实现 IB 语言与文学课程（Language and Literature） 的核心目标，包括文本分析、学术写作与文化理解。
• 教育目标：
  • 培养对 文学与非文学文本 的深度解读能力。
  • 提升学生在全球化语境下的 多模态沟通技能（如演讲、数字媒体创作）。
  • 通过语言学习探索 身份认同、社会公平、可持续发展 等全球议题。

二、核心理念与课程框架

1. 概念驱动与全球背景

教材以 IB MYP 的全球背景（Global Contexts）和 关键概念（Key Concepts）为骨架，构建学习单元：

• 全球背景示例：
  • “身份认同与文化表达”（Identities and Relationships）
  • “全球化与可持续发展”（Globalization and Sustainability）
• 关键概念示例：
  • 观点（Perspective）：分析文学中的叙事视角（如《杀死一只知更鸟》的种族议题）。
  • 形式（Form）：探讨不同文体（如社论、诗歌、博客）的语言特征与传播效果。

2. 跨学科整合与真实情境

• 历史与文学：通过《安妮日记》学习二战历史与个人叙事的力量。
• 科学与语言：撰写气候变化报告，结合数据图表与修辞策略。
• 艺术与媒体：分析电影《饥饿游戏》中的视觉符号与反乌托邦主题的关联。

3. 探究式学习路径

• 任务设计示例：
  • “重新定义英雄”：对比传统神话英雄与漫威超级英雄的形象演变，探讨文化价值观变迁。
  • “媒体话语权”：分析新闻标题中的偏见，设计公平报道指南。
• 批判性写作：
  • 撰写文学评论时，需结合文本证据与社会背景（如《动物庄园》中的政治隐喻）。

三、内容架构与分册设计

1. 分册覆盖与能力进阶

• MYP 1-2（低年级）：
  • 重点：基础文本类型认知与表达技能。
  • 单元示例：“How do stories shape us?”（故事如何塑造我们？）——分析寓言与自传的叙事功能。
• MYP 3-4（中高年级）：
  • 重点：学术写作与多模态文本分析。
  • 单元示例：“Whose truth counts?”（谁的真相重要？）——探讨历史叙述中的权力话语（如殖民文学与本土视角）。
• MYP 4-5（高年级）：
  • 重点：高阶文学理论与全球议题研究。
  • 单元示例：“Can art be a weapon?”（艺术可以是武器吗？）——分析抗议诗歌与街头艺术的社会影响力。

2. 单元结构示例

以 MYP 4 单元 “How does language empower us?”（语言如何赋能我们？） 为例：

1. 核心概念：交流（Communication）、权力（Power）。
2. 全球背景：公平与发展（Fairness and Development）。
3. 学习路径：
   • 阅读：对比马丁·路德·金《我有一个梦想》与马拉拉演讲的修辞策略。
   • 写作：创作呼吁性别平等的公开信，运用说服性写作技巧。
   • 口语：模拟 TED 演讲，探讨“语言如何打破社会壁垒”。
4. 跨学科链接：结合社会学中的“符号暴力”理论，分析语言如何强化或挑战社会不平等。

四、评估体系与教学支持

1. IB 评估标准全覆盖

教材活动精准对应 IB MYP 语言与文学四大评估标准：

• 标准A：分析（Analyzing）：评估学生对文本结构、文体特征及文化背景的理解（如分析广告中的性别刻板印象）。
• 标准B：组织（Organizing）：考察写作与演讲的逻辑性（如议论文的论点分层）。
• 标准C：语言运用（Producing Text）：检验语法准确性、词汇多样性及文体适切性。
• 标准D：反思（Reflecting）：要求学生通过反思日志评估自身学习策略（如“如何改进论据说服力？”）。

2. 差异化教学资源

• 分层任务：同一主题下设置不同难度任务（如基础文本摘要 vs. 文学隐喻分析）。
• 语言支持：为非英语母语学生提供术语表与学术写作框架模板。

总结与教育价值

Hodder Language and Literature for the IB MYP 不仅是语言学习的工具，更是培养全球公民的思维引擎。它通过概念驱动的探究、真实情境的任务设计及跨学科的知识整合，帮助学生用语言解码复杂世界，用批判性思维挑战固有认知。对教师而言，它是简化课程设计的导航仪；对学生而言，它是通向学术深度与人文关怀的桥梁。

资源目录

Language and Literature for the IB MYp 1 (Ana De Castro, Zara Kaiserimam).pdf
Language and Literature for the I8 MYp 2 (Zara Kaiserimam, Ana De Castro).pdf
Language and Literature for the IB Mγp 3 (Zara Kaiserimam, Ana De Castro, Amlin).pdf
Language and Literature for the IB Myp 4 5 (Gillian Ashworth).pdf